Que es el Déficit Motórico?
Es un trastorno global de la persona, consistente en un desorden permanente y no inmutable del tono, la postura y el movimiento, debido a una lesión no progresiva en el cerebro antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos. Esta lesión puede generar la alteración de otras funciones e interferir en el desarrollo del Sistema Nervioso Central (Confederación ASPACE 2002).
El término de discapacidad motora, suele emplearse como una denominación global que reúne trastornos muy diversos, entre los que se encuentran aquellos relacionados con alguna alteración motriz, debida a un mal funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso y que en cierta forma supone limitaciones a la hora de enfrentar ciertas actividades de la vida cotidiana (MEN 2006).
Los referentes teóricos anteriormente expuestos indican algo global y generalizado, sin embargo esta afección es muy explícita y diferencial en cada individuo, según el déficit que presente, pues científica y clinicamente esta especificado por Causas, tipo y diagnóstico.
Como lo enunciamos inicialmente, este apartado esta encaminado directamente a las necesidades comunicativas que presentan estudiantes con D.M en nuestras aulas, por tanto, para direccionarnos un poco más, en la siguiente bitácora detallaremos un poco a cerca del ámbito del Lenguaje y la Comunicación repartidos en tres factores, así:
- æ Hablaæ Lenguajeæ Funciones comunicativas
Bloques:
€ Habla: Referido a la comunicación audible del Lenguaje. Los trastornos que se presentan en este ámbito son secundarios a la lesión del S.N.C, es decir, los músculos fonatorios van a presentar los mismos trastornos de la motricidad que el resto de los músculos afectados.
Según el grado de funcionalidad, se encuentran niños con:
- Ausencia del habla - Habla ininteligible - Habla difícil de comprender - Habla funcional
€ Lenguaje: es el conjunto de símbolos arbitrarios y reglas que se combinan con objeto de representar ideas sobre el mundo y sus cosas con finalidad comunicativa. Dicho en otras palabras, el lenguaje permite dos funciones en niveles de: comprensión y expresión.
a. Comprensivo - Tiene la capacidad de entender signos y señales del lenguaje y da la conformación adecuada dentro de un todo significativo. La afectación de este nivel se da desde el Sistema Nervioso Central (S.N.C) en la parte Motora, Cognitiva y Lenguaje. Donde sus condicionantes pueden ser:
æ Limitación en el entorno en el que se desenvuelve.
æ Dificultades para interactuar en su entorno físico y social.
æ Los esquemas comunicativos con estos alumnos pueden ser limitados.
y como Consecuencias puede presentar:
æ Vocabulario reducido a contextos limitados.
æ Dificultad en adquirir nuevos conceptos básicos para una adecuada comprensión.
æ Dificultad en comprensión de enunciados complejos como doble negación y otros.
b. Expresivo - Este nivel tiene la capacidad de producir los signos y señales del lenguaje con una finalidad educativa. De acuerdo a las alteraciones enunciadas inicialmente del habla, se presentan dos grupos: Las no orales (habla no inteligible) y las orales.
Su afectación en común puede ser por una alteración neurológica específica, dificultad motora, alteraciones en la discriminación e integración auditivo-fonética.
Dentro de sus condicionantes están:
Oral
* Dificultades comprensivas.
* Dificultades en establecer feed-back con el receptor
* Anticiparse a sus necesidades
* Dificultades en la organización de la jerarquía de las ideas, estructuración temporal y pensamiento lógico.
No Oral
)
* Dificultades en el acceso al instrumento de comunicación.
* Limitaciones del soporte utilizado para la comunicación: problemas técnicos del aparato, limitación del vocabulario, etc.
* Utilización de códigos arbitrarios.
* Ausencia de modelos sobre el código que utilizan en su expresión.
Y como consecuencias pueden presentar:
* Alteraciones fonológicas descritas anteriormente (ver cuadro 1)
* Retraso en la aparición del lenguaje expresivo.
* Semántica concreta y pobre, unidireccionalidad en el sentido de las palabras.
* Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y los conceptos lógico-matemáticos.
€ Funciones Comunicativas: No solo hay consecuencias en el desarrollo del habla, puede ir desde el nacimiento, desarrollando una comunicación afectiva no verbal, establecidas entre el niño/a, sus familiares y quienes los cuidan o atienden.
Dentro de sus condicionantes están:
* Dificultad para interactuar con su entorno físico y social.
* Escasez de experiencias comunicativas, relaciones sociales pobres y repetitivas.
* No se respetan los tiempos de intervención.
* Actitudes de pasividad.
Las consecuencias que se pueden presentar:
* Desinterés por comunicarse por dificultad de control del entorno.
* Se generan actitudes de pasividad.
* Las funciones de lenguaje se adquieren de forma más lenta e incompleta si no es es frecuente.
Según el grado de funcionalidad, se encuentran niños con:
- Ausencia del habla - Habla ininteligible - Habla difícil de comprender - Habla funcional
€ Lenguaje: es el conjunto de símbolos arbitrarios y reglas que se combinan con objeto de representar ideas sobre el mundo y sus cosas con finalidad comunicativa. Dicho en otras palabras, el lenguaje permite dos funciones en niveles de: comprensión y expresión.
a. Comprensivo - Tiene la capacidad de entender signos y señales del lenguaje y da la conformación adecuada dentro de un todo significativo. La afectación de este nivel se da desde el Sistema Nervioso Central (S.N.C) en la parte Motora, Cognitiva y Lenguaje. Donde sus condicionantes pueden ser:
æ Limitación en el entorno en el que se desenvuelve.
æ Dificultades para interactuar en su entorno físico y social.
æ Los esquemas comunicativos con estos alumnos pueden ser limitados.
y como Consecuencias puede presentar:
æ Vocabulario reducido a contextos limitados.
æ Dificultad en adquirir nuevos conceptos básicos para una adecuada comprensión.
æ Dificultad en comprensión de enunciados complejos como doble negación y otros.
b. Expresivo - Este nivel tiene la capacidad de producir los signos y señales del lenguaje con una finalidad educativa. De acuerdo a las alteraciones enunciadas inicialmente del habla, se presentan dos grupos: Las no orales (habla no inteligible) y las orales.
Su afectación en común puede ser por una alteración neurológica específica, dificultad motora, alteraciones en la discriminación e integración auditivo-fonética.
Dentro de sus condicionantes están:
Oral
* Dificultades comprensivas.
* Dificultades en establecer feed-back con el receptor
* Anticiparse a sus necesidades
* Dificultades en la organización de la jerarquía de las ideas, estructuración temporal y pensamiento lógico.
No Oral
)
* Dificultades en el acceso al instrumento de comunicación.
* Limitaciones del soporte utilizado para la comunicación: problemas técnicos del aparato, limitación del vocabulario, etc.
* Utilización de códigos arbitrarios.
* Ausencia de modelos sobre el código que utilizan en su expresión.
Y como consecuencias pueden presentar:
* Alteraciones fonológicas descritas anteriormente (ver cuadro 1)
* Retraso en la aparición del lenguaje expresivo.
* Semántica concreta y pobre, unidireccionalidad en el sentido de las palabras.
* Dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y los conceptos lógico-matemáticos.
€ Funciones Comunicativas: No solo hay consecuencias en el desarrollo del habla, puede ir desde el nacimiento, desarrollando una comunicación afectiva no verbal, establecidas entre el niño/a, sus familiares y quienes los cuidan o atienden.
Dentro de sus condicionantes están:
* Dificultad para interactuar con su entorno físico y social.
* Escasez de experiencias comunicativas, relaciones sociales pobres y repetitivas.
* No se respetan los tiempos de intervención.
* Actitudes de pasividad.
Las consecuencias que se pueden presentar:
* Desinterés por comunicarse por dificultad de control del entorno.
* Se generan actitudes de pasividad.
* Las funciones de lenguaje se adquieren de forma más lenta e incompleta si no es es frecuente.
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