Presentación

Las necesidades del ser humano hoy día son muy variadas, inclusive algunos padres no reconocen o no quieren reconocer y aceptar la condición de sus hijos, puede ser por  que no lo saben o porque ne niegan a aceptarlo.  Sin embargo el campo educativo es el espacio perfecto para  abrir la brecha a la población que presenta diferencias o tienen obstáculos en su desarrollo.  En este caso para los niños que tienen déficit motor, discapacidad que algunas veces no se reconoce desde que nace el niño; el video inicial nos da unas pautas a educadores o cuidadores de niños, no para diagnosticarlo, sino para evidenciar que algo ocurre en los niños y niñas que no sea normal, y así poder dirigirlos y orientarlos mejor en su formación y desarrollo.

CONTENIDO Y DESARROLLO DEL DOCUMENTO

Que es el Déficit Motórico?

Es un trastorno global de la persona, consistente en un desorden permanente y no inmutable del tono, la postura y el movimiento, debido a una lesión no progresiva en el cerebro antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos.  Esta lesión puede generar la alteración de otras funciones e interferir en el desarrollo del Sistema Nervioso Central (Confederación ASPACE 2002).

El término de discapacidad motora, suele emplearse como una denominación global que reúne trastornos muy diversos, entre los que se encuentran aquellos relacionados con alguna alteración motriz, debida a un mal funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso y que en cierta forma supone limitaciones a la hora de enfrentar ciertas actividades de la vida cotidiana (MEN 2006).

Los referentes teóricos anteriormente expuestos indican algo global y generalizado, sin embargo esta afección es muy explícita y diferencial en cada individuo, según el déficit que presente, pues científica y clinicamente esta especificado por Causas, tipo y diagnóstico.

Como lo enunciamos inicialmente, este apartado esta encaminado directamente a las necesidades comunicativas que presentan estudiantes con D.M en nuestras aulas, por tanto, para direccionarnos un poco más, en la siguiente bitácora detallaremos un poco a cerca del ámbito del Lenguaje y la Comunicación repartidos en tres factores, así:

•  æ  Habla
   æ  Lenguaje
   æ  Funciones comunicativas
  
  

Lo anterior se expone a fin de acercarnos más a la realidad de esta población y en detalle sobre las alteraciones que se presentan en el desarrollo de la comunicación de la persona; para entrar en materia de necesidades educativas y de respuesta que en nuestro documento sería estrategias educativas que respondan de alguna manera a esas necesidades de los niños y niñas con D.M.   Para ver la bitácora completa pinchar en

Estrategias Educativas - TIPS

El docente debe tener presente que las formas de comunicación no se representan solamente por la articulación o fonación, también existen otras formas cómo:

• Gestos - decir adiós con la mano
• Movimientos del cuerpo - inclinando la cabeza
• Señalando - con los ojos o con los dedos
• Escribiendo o dibujando

Estrategias de Intervención:

1. Ayudar al niño a sentarse derecho, manteniendo la cabeza alta de manera que pueda concentrarse, mirando, observando u oyendo.

2. Cara al niño - Hablarle al nivel de sus ojos, de manera que pueda verte y pueda mantener su cabeza alta, captar su atención.

3. Usar palabras simples y frases cortas cuando se hable con el niño.  Usar  gestos con palabras para que se entienda mas fácilmente.

4.  Darle tiempo para que responda.

5. Aceptar todos los métodos de comunicación con que se expresa el niño y alabarle por sus esfuerzos y esto lo motivara a que siga aprendiendo.

6.  Usar métodos alternativos de comunicación si el tiene dificultad para hablar.

Observación - Para realizar las intervenciones con los alumnos, es importante trabajar en espacios adecuados, donde haya musicalidad, campos abiertos, cerrados que faciliten el aprendizaje.

NECESIDADES EDUCATIVAS

- Respecto al habla:

1. Corregir los trastornos en la emisión de la voz.
2. Desarrollar y/o corregir la articulación de los sonidos necesarios para el habla.
3. Corregir o disminuir el exceso de mímica al hablar.

- Respecto al desarrollo del lenguaje en los componentes expresivo y comprensivo:

1. Adquirir y manejar los conceptos necesarios para una adecuada comprensión.
2. Interpretar enunciados de sintaxis compleja.
3. Organizar de forma jerárquica las ideas

-  Relativas al desarrollo de las funciones del lenguaje: 

1. Adquirir y desarrollar la intención comunicativa.
2. Utilizar las estrategias comunicativas que se corresponden con su edad comunicativa.